中等职业教育质量评价指标体系研究

参考文献

附录

五 评价主体要加强第三方评价力量

四 评价过程要确保循证的规范有效

三 评价内容要坚持以学生发展为主

二 评价取向要重视过程与产出导向

一 评价目的要定位在以评价促发展

第二节 以评价促发展的策略建议

三 处理好评价主体与评价客体之间的关系

二 处理好评价指标和测量工具之间的关系

一 处理好定性指标和定量指标之间的关系

第一节 评价指标体系应用时的关系处理

第六章 中等职业教育质量评价的优化策略

四 检验结果与分析评价

三 检验工具与数据收集

二 检验样本与检验方法

一 检验目的与检验设计

第二节 中等职业教育质量评价指标体系的影响效应检验

四 检验结果与分析评价

三 检验工具与数据收集

二 检验样本与检验方法

一 检验目的与检验设计

第一节 中等职业教育质量评价指标体系的可行性检验

第五章 中等职业教育质量评价指标体系的实证检验

三 过程质量与结果质量并重

二 兼顾学生发展过程与结果

一 以学生发展为核心

第五节 中等职业教育质量评价指标体系的整体概貌

二 权重分配结果

一 权重分配过程

第四节 中等职业教育质量评价指标体系的权重分配

三 标准设定：指标评价的参照问题

二 评价指标的内涵及其操作性定义

一 评价维度的内涵厘定

第三节 中等职业教育指标及其标准的边界厘定

三 第二轮专家咨询分析

二 第一轮专家咨询分析

一 评价指标萃取方法与过程

第二节 中等职业教育质量评价指标的分层萃取

三 中职教育质量评价指标体系的初步构建

二 调查访谈获取的中职教育质量评价指标

一 中职学校专业教学标准中的评价指标

第一节 中等职业教育质量评价指标的初步筛选

第四章 中等职业教育质量评价指标体系的分层构建

四 中等职业教育质量评价指标体系构建的理论模型

三 中等职业教育质量评价指标体系构建的分析路径

二 中等职业教育质量评价指标体系构建的维度构想

一 中等职业教育质量评价指标体系构建的逻辑理路

第二节 中等职业教育质量评价指标体系构建的基本框架

四 基于复杂系统的综合评价理论

三 基于工作分析的个体素质结构理论

二 关注过程与结果的现代教育评价理论

一 基于行动导向的职业教育理论

第一节 中等职业教育质量评价指标体系构建的理论基础

第三章 中等职业教育质量评价指标体系研究的理论框架

三 操作性较强的指标设置

二 合理的评价内容结构

一 以人为本的评价观念

第二节 国际职业教育质量评价指标体系特征与经验借鉴

三 国际职业教育质量评价指标体系比较

二 发达国家职业教育质量评价指标体系

一 国际组织职业教育质量评价指标体系

第一节 国际职业教育质量评价指标体系经验概述

第二章 中等职业教育质量评价指标体系研究的国际参照

二 中等职业教育质量评价革新亟须重构指标体系

一 中等职业教育质量评价亟须整体革新

第三节 中等职业教育质量评价制度的革新诉求

三 重规模建设，轻学生发展

二 重投入质量，轻产出质量

一 重行政督导，轻科学评价

第二节 中等职业教育质量评价制度存在的现实问题

三 中等职业教育质量评价制度的变迁逻辑

二 中等职业教育质量评价制度的变迁特征

一 中等职业教育质量评价制度的变迁历程

第一节 中等职业教育质量评价制度的历史变迁

第一章 中等职业教育质量评价指标体系研究的制度背景

绪论

前言

作者简介

内容简介

版权信息

封面

封面

版权信息

内容简介

作者简介

前言

绪论

第一章 中等职业教育质量评价指标体系研究的制度背景

第一节 中等职业教育质量评价制度的历史变迁

一 中等职业教育质量评价制度的变迁历程

二 中等职业教育质量评价制度的变迁特征

三 中等职业教育质量评价制度的变迁逻辑

第二节 中等职业教育质量评价制度存在的现实问题

一 重行政督导，轻科学评价

二 重投入质量，轻产出质量

三 重规模建设，轻学生发展

第三节 中等职业教育质量评价制度的革新诉求

一 中等职业教育质量评价亟须整体革新

二 中等职业教育质量评价革新亟须重构指标体系

第二章 中等职业教育质量评价指标体系研究的国际参照

第一节 国际职业教育质量评价指标体系经验概述

一 国际组织职业教育质量评价指标体系

二 发达国家职业教育质量评价指标体系

三 国际职业教育质量评价指标体系比较

第二节 国际职业教育质量评价指标体系特征与经验借鉴

一 以人为本的评价观念

二 合理的评价内容结构

三 操作性较强的指标设置

第三章 中等职业教育质量评价指标体系研究的理论框架

第一节 中等职业教育质量评价指标体系构建的理论基础

一 基于行动导向的职业教育理论

二 关注过程与结果的现代教育评价理论

三 基于工作分析的个体素质结构理论

四 基于复杂系统的综合评价理论

第二节 中等职业教育质量评价指标体系构建的基本框架

一 中等职业教育质量评价指标体系构建的逻辑理路

二 中等职业教育质量评价指标体系构建的维度构想

三 中等职业教育质量评价指标体系构建的分析路径

四 中等职业教育质量评价指标体系构建的理论模型

第四章 中等职业教育质量评价指标体系的分层构建

第一节 中等职业教育质量评价指标的初步筛选

一 中职学校专业教学标准中的评价指标

二 调查访谈获取的中职教育质量评价指标

三 中职教育质量评价指标体系的初步构建

第二节 中等职业教育质量评价指标的分层萃取

一 评价指标萃取方法与过程

二 第一轮专家咨询分析

三 第二轮专家咨询分析

第三节 中等职业教育指标及其标准的边界厘定

一 评价维度的内涵厘定

二 评价指标的内涵及其操作性定义

三 标准设定：指标评价的参照问题

第四节 中等职业教育质量评价指标体系的权重分配

一 权重分配过程

二 权重分配结果

第五节 中等职业教育质量评价指标体系的整体概貌

一 以学生发展为核心

二 兼顾学生发展过程与结果

三 过程质量与结果质量并重

第五章 中等职业教育质量评价指标体系的实证检验

第一节 中等职业教育质量评价指标体系的可行性检验

一 检验目的与检验设计

二 检验样本与检验方法

三 检验工具与数据收集

四 检验结果与分析评价

第二节 中等职业教育质量评价指标体系的影响效应检验

一 检验目的与检验设计

二 检验样本与检验方法

三 检验工具与数据收集

四 检验结果与分析评价

第六章 中等职业教育质量评价的优化策略

第一节 评价指标体系应用时的关系处理

一 处理好定性指标和定量指标之间的关系

二 处理好评价指标和测量工具之间的关系

三 处理好评价主体与评价客体之间的关系

第二节 以评价促发展的策略建议

一 评价目的要定位在以评价促发展

二 评价取向要重视过程与产出导向

三 评价内容要坚持以学生发展为主

四 评价过程要确保循证的规范有效

五 评价主体要加强第三方评价力量

附录

参考文献