在时光长河的浅滩处，幼儿园生活宛如五彩斑斓的贝壳，镶嵌在记忆的深处。那时候的内心世界简单而纯粹，但是，也会因我们思维的不断发展，在看似平常的玩具互动中，也会掀起一阵阵小小的波澜。
记得，刚踏入幼儿园中班，那是一个充满新奇与探索的阶段。我们农村的小朋友们对于玩具，我们最初的认知仅仅停留在“好玩”和“有趣”上。教室的玩具架仿佛是一座宝藏库，各种各样的色彩鲜艳、造型各异的玩具陈列其中，散发着诱人的气息。每到自由活动时间，我们这些小朋友便如欢快的小鸟，迫不及待地冲向玩具架，挑选自己心仪的宝贝。
在这个时期，我眼中的玩具归属十分明确，直接拿了起来——我认为：我拿到手的，就是我的。这种简单的思维方式并非个例，大多数小朋友都秉持着这样的想法。有一次，我看到了一辆红色的玩具消防车，它那炫酷的造型和逼真的细节瞬间吸引了我。我毫不犹豫地伸手将它从玩具架上拿下，满心欢喜地在桌子上摆弄起来。
然而，好景不长。我的另一个同学：小明，也看中了这辆消防车。他径直走到我面前，毫不客气地说：“我要玩这个消防车。”我紧紧地握着消防车，大声回应：“这是我先拿到的，我在玩呢！”小明皱起了眉头，眼睛里闪烁着委屈的泪花，他试图伸手来抢：“我也想玩，给我玩一会儿。”就这样，一场围绕玩具的争执拉开了帷幕。我们互不相让，声音越来越大，引来了其他小朋友的围观。
那时候的我们，思维局限在自我的小世界里，只考虑到自己的需求和感受。我觉得我先拿到玩具，就拥有绝对的使用权；然而，小明则认为他也喜欢这个玩具，理应轮到他玩。我们都没有意识到对方的想法和情绪，更不懂得如何去协商和分享。
这场争执最终在老师的介入下才得以平息。老师温柔地蹲下来，拉着我们的手说：“孩子们，玩具是大家一起玩的。我们可以轮流玩，这样每个人都能开心。”在老师的引导下，我和小明达成了协议，一人玩一会儿。尽管当时心里还有些不情愿，但是，还是照做了。这是我第一次接触到“分享”和“轮流”的概念，虽然，理解得还不够深刻，但是，这颗小小的种子已经在我心中种下。
随着时间的推移，我们在幼儿园的生活逐渐丰富起来，思维也在不知不觉中发生着变化。在一次建构区活动中，我和几个小朋友打算一起搭建一座城堡。这次，我们面对的不再是单个玩具的争夺，而是，如何共同协作完成一个大任务。
一开始，大家都各自为政。都按照自己的想法，不停地堆积木，想要先把城堡的主体搭建起来。可是，每有想的的是，每小朋友都有自己的计划，有的想先做围墙、有的想搭建塔楼、有的想先铺建草坪。很快，我们就发现这样下去不行，这样会使整个“工程”变得杂乱无章。
这时，有一个小朋友，突然意识到，我们需要统一想法，一起商量该怎么搭建。于是，他停下手中的动作，对我们大家说：“我们先不要急着搭，一起想想怎么把城堡搭得又漂亮又牢固吧。”小伙伴们纷纷点头表示赞同。我们就这样围坐在一起，你一言、我一语地讨论起来。有的小朋友提出可以参考图书里城堡的样子，有的说要把围墙建得高高的，防止“敌人”入侵。
经过一番讨论，我们制定了一个初步的计划。这次，大家分工明确，有的负责搬运积木；有的负责搭建主体；有的负责装饰；有的负责铺建草坪。在我们大家的共同努力下，一座漂亮的城堡逐渐成型。在这个过程中，我体会到了合作的力量，明白了：为了实现共同的目标，我们需要倾听他人的意见，放弃一些自己的小想法。
这种思维的转变不仅仅体现在建构游戏中，在其他玩具互动中也有所体现。有一次，幼儿园新添了一批拼图玩具。我和几个小伙伴一起选择了一幅较大的拼图。刚开始，我们还是像以前一样，没有吸取前面修建城堡的经验教训，还在各自拿着几块拼图，自己拼自己的。但是，这次我们很快就发现了问题，这样拼，速度会很慢的，而且，拼出来的图案也不完整。
于是，我们开始尝试新的方法。我们先把拼图的边缘部分找出来，一起完成边框的搭建。然后，根据拼图的颜色和图案，将剩余的拼图进行分类。然后，我们大家一起分工合作，各自负责一部分拼图的拼接。在这个过程中，我们还互相帮助，当有人遇到困难时，其他人会主动过来一起想办法。
通过这次拼图活动，我更加深刻地理解了合作的重要性。我们不再是为了争抢玩具而争吵，而是，学会了如何相互配合，共同的来完成一项任务。这种思维的成长，让我们在幼儿园的玩具世界里，收获了更多的快乐和友谊。
除了合作思维的发展，我们在玩具争执中还逐渐学会了理解他人的感受。有一次，在玩过家家游戏时，我扮演“宝宝”、小美扮演“爸爸”，小红扮演“妈妈”。游戏过程中，我为了追求“逼真”，对小美提出了很多要求，让她按照我的想法去做。小美一开始还很配合，但是，渐渐地，她的表情变得有些失落。
我注意到了小美的变化，停下手中的动作，问她：“小美，你怎么了？是不是不开心呀？”小美小声地说：“我觉得这样不好玩，我想按照自己的想法来。”那一刻，我突然意识到，我一直只考虑自己玩得开心，却忽略了小美的感受。
我连忙对小美说：“对不起呀，小美。那我们就一起来商量怎么玩，你想怎么做都可以。”小美听了，脸上露出了开心的笑容。从那以后，在玩游戏时，我都会更加关注小伙伴们的感受，尊重他们的想法。
回顾：幼儿园中班在玩具方面发生的这些争执与故事，我看到了自己思维成长的足迹。从最初的自我中心，只关注自己的需求，到后来，逐渐学的会了分享、合作，再到理解他人的感受，每一次玩具争执都是一次成长的契机。这些看似微不足道的经历，就如同点点繁星，照亮了我童年的天空，也为我今后的人生道路奠定了坚实的基础。
在幼儿园这个小小的天地里，玩具不仅仅是娱乐的工具，更是我们思维发展的催化剂。它们见证了我们从懵懂无知到逐渐懂事的过程，让我们在玩耍中学会了与人相处的技巧，懂得了尊重、分享和合作的真谛。那些曾经的玩具争执，如今早已成为我心中珍贵的回忆，激励着我在成长的道路上不断前行，去探索更加广阔的新世界。